– Ну как там твой 5B? – спрашивает Софи. 8 утра. Мы пока одни в учительской. За окном уже рассвело. Зимний буэнос-айресовский туман. – Получше, – осторожно отвечаю я.
Софи смотрит на меня недоверчиво. «А у меня вчера была с ними математика: я двоих из класса выгнала, – заявляет она. – Дала им задание. Сказала: разговаривать можно, ходить нельзя. И что ты думаешь! Все равно стали гулять по классу. Я им говорю, сейчас еще кто-нибудь пойдет, выгоню! И они пошли! В начале Гала! Я ей говорю, марш в «Школьную жизнь» – потому что, как я уже говорила, выгнать ученика из класса во французской школе – эта целая процедура. Он не болтается по коридору, а в сопровождении старосты идет в комнату, где сидят воспитатели, и там делает задание, которое ему дал учитель – Она пошла! Ну, думаю, все. Теперь успокоятся! Нет! Вижу, Жасмин разгуливает! Ее тоже пришлось выгнать! Ну что ж такое-то! Я вышла из класса вся не своя! Знаешь, мне кажется, школа в нынешнем виде уже не подходит современным детям».
То же на днях сказал мне учитель латыни, Себастьен. У него кардиган в цветочек, шарф, недельная небритость и огромная любовь к Чехову. Вообще, любовь в Чехову во французском лицее Буэнос-Айреса просто-таки аномальная. – Ну и какая же чеховская пьеса нравится тебе больше всего? – мурлыкая, спрашивает Себастьян. – Мы тут любительский спектакль ставили. «Вишневый сад». Я там играл Лопахина. – А я «Дядю Ваню» играл! – сообщает Ольвье, учитель информатики. У него клетчатая рубашка и большая пушистая борода. Женат второй раз. Обе жены – и первая и вторая – родом из Уругвая. – Обожаю Чехова! Купил в Париже его билингвальное издание! На русском и французском. С какого рассказа ты мне советуешь начать чтение? Я пытаюсь вспомнить, что-то про злоумышленника и слетевшую шляпу. Рассказываю, что была с друзьями в доме-музее Чехова в Мелихово. «У него там был кабинет, он лечил крестьян», – рассказываю, судорожно вспоминая, что там было-то в этом Мелихово. – «Ну какой прекрасный человек этот Чехов! » – хором восклицают Оливье с Себастьяном.
На первом уроке продолжаем читать с 6B Роман о Лисе. Диана рассказывает от лица волка историю о том, как подло и коварно его ограбил лис. Дети предлагают покарать лиса самым жестоким образом. Повесить, четвертовать, дать слабительное, обречь на голодную смерть. Вкратце объясняю, почему правосудие лучше мести и рекомендую волку-Диане обратиться с жалобой ко льву, а не вершить самосуд. Хотя дети явно склоняются ко второму варианту.
С 5B проходим калиграммы, анаграммы и каламбуры. Между третьем и пятым уроком ко мне в учительской подсаживается похожий на Деда Мороза учитель истории в персиковом свитере. – Ну так и что там у тебя с 5 B? Почему ты им не дала провести классный час? Я с ними разговаривал, они были muy enojados. Очень рассерженными. Учитель истории – аргентинец. И чувствуется, ему обидно за своих. И он не хочет давать их в обиду. – Послушай, дети-то они все хорошие! Они не злые! – Конечно, хорошие! – горячо соглашаюсь я. – По отдельности. А когда сразу пять человек начинают орать и срывать урок, как-то не очень. Думаешь, мне жалко было этого классного часа? Мне же легче, готовиться не надо. Но можно же было нормально попросить. – Нет, я тебя понимаю! Ты в своем праве, конечно. Я им тоже сказал, что нечего было орать. Я им так и говорю, когда они шумят. Баста! И они сразу замолкают.
Я немедленно проникаюсь интересом к педагогическим лайфхакам учителя истории и рассказываю ему на своем неуверенном испанском содержание нашего классного часа. И он немедленно находит решение давно назревшей проблемы: что делать с сумками на скамейках! Дело в том, что когда дети идут в столовую, они оставляют своми сумки на скамейках во дворе. В результате ученикам, которые берут еду из дома, негде есть, потому что все скамейки заняты сумками. Некоторые – как Фелипе – сбрасывают эти сумки на землю. Что, разумеется, приводит к конфликтам. Некоторые – как Анаис – едят, сидя на земле. Убирать в шкафчики свои сумки дети не хотят – потому что им еще в столовой очередь стоять и потому что они всегда так делали
– Ну как там твой 5B? – спрашивает Софи. 8 утра. Мы пока одни в учительской. За окном уже рассвело. Зимний буэнос-айресовский туман. – Получше, – осторожно отвечаю я.
Софи смотрит на меня недоверчиво. «А у меня вчера была с ними математика: я двоих из класса выгнала, – заявляет она. – Дала им задание. Сказала: разговаривать можно, ходить нельзя. И что ты думаешь! Все равно стали гулять по классу. Я им говорю, сейчас еще кто-нибудь пойдет, выгоню! И они пошли! В начале Гала! Я ей говорю, марш в «Школьную жизнь» – потому что, как я уже говорила, выгнать ученика из класса во французской школе – эта целая процедура. Он не болтается по коридору, а в сопровождении старосты идет в комнату, где сидят воспитатели, и там делает задание, которое ему дал учитель – Она пошла! Ну, думаю, все. Теперь успокоятся! Нет! Вижу, Жасмин разгуливает! Ее тоже пришлось выгнать! Ну что ж такое-то! Я вышла из класса вся не своя! Знаешь, мне кажется, школа в нынешнем виде уже не подходит современным детям».
То же на днях сказал мне учитель латыни, Себастьен. У него кардиган в цветочек, шарф, недельная небритость и огромная любовь к Чехову. Вообще, любовь в Чехову во французском лицее Буэнос-Айреса просто-таки аномальная. – Ну и какая же чеховская пьеса нравится тебе больше всего? – мурлыкая, спрашивает Себастьян. – Мы тут любительский спектакль ставили. «Вишневый сад». Я там играл Лопахина. – А я «Дядю Ваню» играл! – сообщает Ольвье, учитель информатики. У него клетчатая рубашка и большая пушистая борода. Женат второй раз. Обе жены – и первая и вторая – родом из Уругвая. – Обожаю Чехова! Купил в Париже его билингвальное издание! На русском и французском. С какого рассказа ты мне советуешь начать чтение? Я пытаюсь вспомнить, что-то про злоумышленника и слетевшую шляпу. Рассказываю, что была с друзьями в доме-музее Чехова в Мелихово. «У него там был кабинет, он лечил крестьян», – рассказываю, судорожно вспоминая, что там было-то в этом Мелихово. – «Ну какой прекрасный человек этот Чехов! » – хором восклицают Оливье с Себастьяном.
На первом уроке продолжаем читать с 6B Роман о Лисе. Диана рассказывает от лица волка историю о том, как подло и коварно его ограбил лис. Дети предлагают покарать лиса самым жестоким образом. Повесить, четвертовать, дать слабительное, обречь на голодную смерть. Вкратце объясняю, почему правосудие лучше мести и рекомендую волку-Диане обратиться с жалобой ко льву, а не вершить самосуд. Хотя дети явно склоняются ко второму варианту.
С 5B проходим калиграммы, анаграммы и каламбуры. Между третьем и пятым уроком ко мне в учительской подсаживается похожий на Деда Мороза учитель истории в персиковом свитере. – Ну так и что там у тебя с 5 B? Почему ты им не дала провести классный час? Я с ними разговаривал, они были muy enojados. Очень рассерженными. Учитель истории – аргентинец. И чувствуется, ему обидно за своих. И он не хочет давать их в обиду. – Послушай, дети-то они все хорошие! Они не злые! – Конечно, хорошие! – горячо соглашаюсь я. – По отдельности. А когда сразу пять человек начинают орать и срывать урок, как-то не очень. Думаешь, мне жалко было этого классного часа? Мне же легче, готовиться не надо. Но можно же было нормально попросить. – Нет, я тебя понимаю! Ты в своем праве, конечно. Я им тоже сказал, что нечего было орать. Я им так и говорю, когда они шумят. Баста! И они сразу замолкают.
Я немедленно проникаюсь интересом к педагогическим лайфхакам учителя истории и рассказываю ему на своем неуверенном испанском содержание нашего классного часа. И он немедленно находит решение давно назревшей проблемы: что делать с сумками на скамейках! Дело в том, что когда дети идут в столовую, они оставляют своми сумки на скамейках во дворе. В результате ученикам, которые берут еду из дома, негде есть, потому что все скамейки заняты сумками. Некоторые – как Фелипе – сбрасывают эти сумки на землю. Что, разумеется, приводит к конфликтам. Некоторые – как Анаис – едят, сидя на земле. Убирать в шкафчики свои сумки дети не хотят – потому что им еще в столовой очередь стоять и потому что они всегда так делали
#lycée
BY Инна Дулькина. French Queens
Warning: Undefined variable $i in /var/www/tg-me/post.php on line 283
Secure video calling is in high demand. As an alternative to Zoom, many people are using end-to-end encrypted apps such as WhatsApp, FaceTime or Signal to speak to friends and family face-to-face since coronavirus lockdowns started to take place across the world. There’s another option—secure communications app Telegram just added video calling to its feature set, available on both iOS and Android. The new feature is also super secure—like Signal and WhatsApp and unlike Zoom (yet), video calls will be end-to-end encrypted.
How To Find Channels On Telegram?
There are multiple ways you can search for Telegram channels. One of the methods is really logical and you should all know it by now. We’re talking about using Telegram’s native search option. Make sure to download Telegram from the official website or update it to the latest version, using this link. Once you’ve installed Telegram, you can simply open the app and use the search bar. Tap on the magnifier icon and search for a channel that might interest you (e.g. Marvel comics). Even though this is the easiest method for searching Telegram channels, it isn’t the best one. This method is limited because it shows you only a couple of results per search.
